Le projet est né d’un double constat fait lors d’animation de séances de créativité auprès d’étudiants en master : d’une part, les enseignants ont du mal à évaluer les étudiants et à leur donner un feed-back sur ce qu’ils ont fait ; et d’autre part, les étudiants ont des difficultés à identifier ce qu’ils apprennent dans des séances de créativité. Ils ont l’impression de bien s’amuser mais sans être capable de faire un travail réflexif sur ce qu’ils ont appris et mis en œuvre comme compétences.

L’équipe projet s’est basée sur le travail de Véronique Dethier qui a identifié de manière très détaillée les compétences en créativité et les compétences en innovation. Sur la base des connaissances en animation de groupe de créativité de Marie-Laurence CARON-FASAN et de Jean-François HUGUES, et compte tenu des besoins identifiés chez les enseignants et étudiants, l’équipe a cherché à identifier les quelques compétences nécessaires et primordiales, mobilisées lors de séances de créativité.

Au total, 13 items (ou compétences) ont été identifiés en créativité susceptibles d’être mobilisés dans une séance de créativité de type CPS (Creative Problem Solving).

Exemple: compétence « être curieux »: l’étudiant déclare qu’il possède cette compétence en illustrant avec les propos suivants: durant les trois jours de séances de créativité, j’ai essayé d’amener mon groupe à aller chercher des informations diverses, hors des sentiers battus. L’enseignant réagit à la déclaration de l’étudiant : il est clair que vous avez été un des moteurs de votre groupe lors de la phase d’idéation.